¿Qué son los objetos de aprendizaje?
Entendamos “objetos” como un ente de conocimientos lo encontramos en las ciencias de la educación, por ejemplo; la filosofía, la sociología, la psicología y la pedagogía. Pero actualmente la palabra “objetos” se refiere a la conexión con la tecnología.
El término inició en los años sesenta con el uso del lenguaje de programación Simula-67 y se extendió luego con el uso de C++ y Java. Sus orígenes están asociados a la programación, diseño, análisis y teorías orientadas a objetos.
Para Wiley (2000) son cualquier recurso digital que pueda volver a utilizarse para apoyar el aprendizaje. De tal manera que una foto, una presentación en Power Point, las imágenes, los audios, los videos pueden considerarse como OA.
Por lo tanto, definiremos a los OA deben ser una entidad informativa, un recurso que contenga un contenido, una información; que deba estar en formato digital, eliminando los recursos físicos, principalmente porque se busca la reutilización que permita usarse en diversas plataformas tecnológicas para los programas a distancia; deben generar; conocimiento, habilidades y actitudes porque se busca formar aprendizajes integrales que incluya cada una de las áreas del conocimiento.
¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?
¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?
El término se definió en el Forum de la Unesco sobre el impacto del material educativo abierto en la educación superior en el 2002 de la siguiente manera:
“[…] materiales en formato digital que se ofrecen de manera gratuita y abierta para educadores, estudiantes y autodidactas para su uso y re-uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación.”
“[…] materiales en formato digital que se ofrecen de manera gratuita y abierta para educadores, estudiantes y autodidactas para su uso y re-uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación.”
De acuerdo con (Sicilia y Lytras 2006) definen “El diseño educativo abierto como acción es el uso de técnicas de diseño instruccional -incluyendo el análisis, diseño. Desarrollo, uso y evaluación de recursos- que proporcionan la fuente del diseño, esto es, documentan los diferentes elementos tenidos en cuenta durante el proceso, desde los principios, técnicas o teorías aplicadas a los artefactos finales con los que interactúan los apéndices y los datos del uso de los mismos…”
Al mismo tiempo, tenemos otra visión, el diseño abierto, un proceso de ingeniería del aprendizaje, en el que todos los pasos del proceso quedan documentados y abiertos.
¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?
¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?
Comencemos a definir que están centrados en el alumno:
1. Un proceso de valuación tiene dos propósitos fundamentales:
-Servir de medio para facilitar en los alumnos el logro de los objetivos de aprendizaje, señalándole medidas correctivas en caso de tener dificultades
-Cumplir con el compromiso de asegurar a la sociedad que los alumnos han alcanzado dichos objetivos, lo cual se hace explícito mediante un proceso formal de acreditación.
2. Debe existir una congruencia entre lo que se espera del alumno y la forma de evaluarlo.
3. El profesor debe explicar desde el diseño mismo del curso, la forma en que se llevará a cabo la evaluación del aprendizaje de los alumnos.
4. Promover en los alumnos una autentica motivación intrínseca para aprender, ya que dicha motivación es elemento clave para que el aprendizaje sea más significativo.
El profesor alumno debe saber que lo importante no es sólo cumplir con un conjunto de “estándares mínimos obligatorios”.
5. Es importante convencer a los alumnos que vean las calificaciones no como un fin, sino como una consecuencia del aprendizaje que es, el fin del curso.
Referencias.
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 12 y 13).
Sicilia-Miguel Angel. (Abril, 2005). “Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos”. [en línea], No. Recuperado el 30 de Abril del 2010 en http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/sicilia.pdf
Gértrudix Barrio, M., Álvarez García, S., Galisteo del Valle, A., Gálvez de la Cuesta, M. C. y Gértrudix Barrio, F (Abril 2007) “Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos digitales: programa institucionales” [en línea], No. Recuperado el 30 de Abril del 2010 en http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/780/78040107.pdf
-Servir de medio para facilitar en los alumnos el logro de los objetivos de aprendizaje, señalándole medidas correctivas en caso de tener dificultades
-Cumplir con el compromiso de asegurar a la sociedad que los alumnos han alcanzado dichos objetivos, lo cual se hace explícito mediante un proceso formal de acreditación.
2. Debe existir una congruencia entre lo que se espera del alumno y la forma de evaluarlo.
3. El profesor debe explicar desde el diseño mismo del curso, la forma en que se llevará a cabo la evaluación del aprendizaje de los alumnos.
4. Promover en los alumnos una autentica motivación intrínseca para aprender, ya que dicha motivación es elemento clave para que el aprendizaje sea más significativo.
El profesor alumno debe saber que lo importante no es sólo cumplir con un conjunto de “estándares mínimos obligatorios”.
5. Es importante convencer a los alumnos que vean las calificaciones no como un fin, sino como una consecuencia del aprendizaje que es, el fin del curso.
Referencias.
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 12 y 13).
Sicilia-Miguel Angel. (Abril, 2005). “Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos”. [en línea], No. Recuperado el 30 de Abril del 2010 en http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/sicilia.pdf
Gértrudix Barrio, M., Álvarez García, S., Galisteo del Valle, A., Gálvez de la Cuesta, M. C. y Gértrudix Barrio, F (Abril 2007) “Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos digitales: programa institucionales” [en línea], No. Recuperado el 30 de Abril del 2010 en http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/780/78040107.pdf
No hay comentarios:
Publicar un comentario